依我所见，我们的历史教科书，所书写的时段，距离当下愈近，错误便愈多。近代史这一块，实可谓错谬百出。不过谁能想到呢，连张作霖这般鼎鼎大名的人物，照片都会出错。以权威著称的人民教育出版社，所编撰的《中国近代史》高中教材，写北洋军阀历史一章，标注为张作霖的照片，并非他本人，而是与其同庚的护国军名将何海清。张籍贯辽宁，何籍贯湖南，在他们征战的烽火乱世，原本风马牛不相及；却因相貌近似，于百年之后结下了奇缘，何作为张的替身，铭刻于教科书上，与一代高中生的记忆之中，从而成全了身后名，若其泉下有知，当可苦笑三声。

这一记超级乌龙球，由张作霖的孙子张闾实所指出。他还说，“有很多书对于我祖父和我大伯张学良的历史都是错误的”。这里的“错误”，在我看来，即妖魔化了张作霖，美化了张学良。颇有一些图书，将张作霖写成了粗犷而愚鲁的土匪，实则，他虽出身绿林，却无赳赳武夫之气，而具恂恂儒雅之风，北人南相，非常清秀。至于张的才略、见识、气节（与日本的斗争），更是被严重低估。

由张作霖一例，可将历史教科书中的错误分作两块，一是史实错误，如将何海清的照片误作张作霖，让孙膑坐上了轮椅，屈原、祖冲之等古人的画像，衣襟本该右衽，却被画成左衽——这实在不能说是疏忽，而是无知；二是意识形态的偏见，以忠奸史观、阶级斗争等为脉络书写历史，导致生动的历史被僵化、真实的历史被扭曲，如一枚“反动军阀”的标签，便将张作霖的盖世功业抹杀了大半。

教科书出错，不是中国的特色。美国学者詹姆斯·洛温，写过一本《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》，畅销百万，风行一时。我曾和一位教高中历史的朋友开玩笑，建议他写一本《老师的谎言——中国历史教科书中的错误》。他摇头叹息道：一旦动笔，只怕要写十本呢；而且写出十本，却出版不了一本。

必须承认，没有完美无缺的教科书，正如没有完美无缺的制度。教科书出错其实并不可怕，可怕的是这些错误的病毒，被强行输入学生的头脑，无人为他们消毒，他们丧失了选择与分辨的自由。也许他们一生都要生活在谎言之中，这对少数人而言是一种幸福，对大多数人而言却是一种苦难，我相信。

既然任何一本教科书都不能避免出错，那么纠错机制的建构便至为关键，这起码要包括两点：第一，必须使错误公开化，而非你洞察了“老师的谎言”，却不能大白于天下；第二即教科书编撰的自由化，以及学校、学生选择教科书的自主化，要相信他们的眼光，最受欢迎的教科书，也许就是错误最少的教科书呢。

当务之急，在于将教科书及其纠错机制从政治的九重禁锢之下解放出来，投入市场。西哲云，我们反对一种思想，或者我们判断一种思想是否为真理，不应期待所谓权威的声音，而应该将其放到“思想市场”当中去竞争……真理不是来自于某一特定方面，而是来自于多元化思想竞争产生的趋同效应。将“思想”换成“教科书”，这个论断一样成立。

供《南方都市报》